Undervisning i förskoleklass facebook

Är verksamheten, inriktningen och omfattningen av undervisning och lek i förskoleklassen olika i landet eftersom förskollärarna fick för mycket? Således har olika grundläggande förutsättningar också skapats för sexåringar, vilket på lång sikt har konsekvenser för grundprincipen om alla elevers rätt till Lika utbildning. Den pågående utmaningen har också varit att skapa konstruktivt samarbete mellan lärare i förskola, förskoleklass och annan grundskola för att säkerställa progression och kontinuitet i elevernas undervisning och lärande - och samtidigt anpassa detta till individuella behov.

varje elevs behov.

Här är den nya delen av läroplanen en viktig hjälp och ger vägledning till lärare i sitt arbete. Vad är nyheterna för förskoleklassen i avsnittet "ny läroplan"? På ett sätt kan vi säga att det inte finns några nyheter. Innehållet i den nya läroplanen är inte förvånande, där inga nya ämnesområden eller nya revolutionära arbetssätt beskrivs. Istället kan innehållet beskrivas som en syntes av förskolans mål och grundskolans mål, och utgör därmed båda.

De förmågor som kommer att utvecklas i förskoleklassen och det centrala innehåll som beskrivs för lärande finns i variationer både i förskolans läroplan och i kunskapsprogrammen och målen för en annan grundskola.

Arbetar du i förskoleklass?

Det som kan betraktas som ett nytt centralt och viktigt bidrag är att förskolan nu erkänns som en viktig skoluniform med eget innehåll - innehåll som tydligt är relaterat till både förskola och andra grundskolor. Tack vare den nya delen av läroplanen blir det tydligare för lärare om vilket innehåll som ska fokusera på undervisningen och vilka förmågor eleverna kommer att utveckla under året i förskoleklassen.

Det blir tydligt att förskoleklassen blir en målinriktad verksamhet som ska planeras, genomföras och utvärderas utifrån läroplanens mål. Det blir också tydligt att handledare och skolledare bör avsätta tid för lärare att planera och reflektera över undervisningen, och att rektorn ansvarar för att övervaka kvaliteten i undervisningen. Eftersom alla sexåringar har tillgång till samma undervisningsinnehåll i alla förskoleklasser i landet kan ett större pedagogiskt ansvar också läggas på förskoleklassen, dess lärare och dess undervisning.

Eftersom innehållet i förskoleundervisning och de förmågor som eleverna kommer att utveckla nu tydligt beskrivs i nationella dokument har mycket gjorts för att klargöra innehållet i verksamheten och klargöra de krav som kan presenteras för lärare. Således blir förskoleklassens centrala innehåll en guide när läraren ska planera sin utbildning, eftersom innehållet i detalj anger vad som kan eller bör ingå i utbildningen.

Förskollärare har således ett tydligt ansvar för elevernas utveckling och utbildning. Det är viktigt att komma ihåg att den nya delen av läroplanen för förskoleklassen ska komplettera del 1 och 2 i läroplanen. Således är det omöjligt att använda och anta endast i kapitel 3, eftersom du då hoppar över många kärnvärden och normer och bedömningar av arbetsområden, samarbete, övergångar, studentinflytande etc.

tillämpas på hela skolans arbete. Det är ingen hemlighet att införandet av en obligatorisk förskollektion, diskussionen om en obligatorisk tentamen i matematik och svenska och tillägget av ett kapitel för en förskoleklass i läroplanen är att räta ut det lutande tornet i Pisa. Dessa förändringar i utbildningspolitiken motsvarar utvecklingen av ett revisionssamhälle där formaliserad och riktad utbildning, betygsförbättring och tidigare betyg betonas mer och mer.

Ambitionerna ökar för närvarande för att förbättra kunskapsnivån hos elever i svenska skolor och för att se till att alla elever lämnar grundskolan med godkända betyg.

54 talking about this.

En viktig resa genom kunskap om barn bör börja redan i förskolan och förskoleklassen. Lärare i förskoleklassen har nu en viktig och tydligt definierad uppgift och ansvar. Grunden läggs här för många viktiga skolår. Men vad ska du tänka på när du planerar stationer i sin utbildning? Kursen ger dig mycket rena och specifika råd så att du vet vad du ska tänka på för att lyckas.

Om undersökningen lyckas med regelbunden träning, när arbetet på stationen är välkänt för studenter, är det enkelt att genomföra undersökningen som en del av regelbunden träning. Vi går igenom hur du kan organisera driften av stationen för kartläggning och vad du ska ha med dig när du planerar varje steg. Vad händer på de olika stationerna och vad är det för elever som inte kartlägger på sin station?

Hur man använder kartläggningsresultaten för att differentiera lärande, när vi har undersökningsresultaten har vi också de bevis vi behöver för att differentiera lärande. Istället för att anpassa en enskild elev bör vi planera och anpassa lärandet utifrån vår grupp studenter. Hur kan vi undervisa så att alla elever har tillgång till samma innehåll, men kan arbeta med det på olika sätt?

Du kommer att lära dig att differentiera undervisningen genom att använda stationsarbete som grund så att den stöder kunskapsutvecklingen för alla studenter. Att stärka bildstödd inlärning som en naturlig del av inlärningen att få bildstöd som en naturlig del av inlärningen kan vara utmanande. Vad ska synliggöras för att göra det till en tillgänglig lärmiljö för alla elever?

Många använder redan ett dagligt schema, men hur kan du använda bildstöd för att göra det till en förklarande pedagogik?